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教學質量深度分析

                    作者:王巖增 曹陽紅
   教學質量是學校的生命線,是衡量教學及教學改革的重要標準。教學質量分析的目的在于客觀評估教與學的現狀,肯定成績的同時找出問題并弄清問題產生的原因,制定出有效可行的改進措施,因此教學質量分析應從以下幾個方面進行綜合分析。
一、多方面科學精細化分析,采用多種形式的教學質量分析
   一般的教學質量分析,往往按照常規數據統計,按照平均分、分數段對各班各學科進行分析評價。采用精細化分析,應還包括各班級各科優良率、及格率、極差率、標準分、標準差及差異系數、T值、檔次分布,高分組分析和低分組分析,單科分析和多科總分分析,排名分布分析,鞏固率,提升率分析,還應包括學生個人各學科標準分和個人檔次,個人名次,可分析學生過去、現在和將來的學習成績,對高年級教學質量分析還應該包括各種形式文理科分析和ABC文理科上線分析和上線跟蹤分析。
二、教學質量分析應能分析出學生知識點掌握狀況和學習能力的差異狀況
  通過每次的試卷質量分析,應能反應試卷的難度、區分度、效度、信度?;褂δ芡ü躍碇柿康納疃確治?,通過試卷知識點分類統計和每知識點的理解、識記、應用和綜合運用等幾類反應學生學習能力的分析,可及時發現學生各知識點的掌握狀況及教學目標達成度,可及時發現學生在學生能力方面的差異狀況,可及時發現學生學習過程中存在的薄弱環節,也可及時反饋教師在教學過程中存在的問題,可及時進行教師的教學反思,為提高教學質量及時進行經驗總結和分析,把教師教學和學生學習過程中的問題及時有針對的進行改進和提高。通過精細化的教學質量分析幫助教師提高專業水平,幫助學生提高學習能力。
三、教學質量分析更應側重教師教學質量分析和學生個人學習質量的進步分析
   教師教學質量的提高應從通過跟蹤各次考試的平均分比值、優良率比值、及格率比值及M值比值等多方面反應出教師在教學質量在年級中什么時間是進步的,什么時間是退步的,然后找出原因,找出問題所在,目的是為了提高教師的教學質量。對于學生個人也應從年級班級的整體走勢跟蹤和標準分跟蹤及各次的個人成績與班級年級的差距跟蹤,及從個人學習能力的跟蹤可以正確地分析出學生何時進步的,何時退步的,可讓家長參與尋找問題所在,達到提高學業質量的目的。如何提高教學質量可借助河北时时彩网,本軟件專注于教學質量分析,幫助學校有效的監測和反饋學生學業進步狀況和教師教學質量提高水平。
  教學質量是一個永恒的話題,如何提高教學質量,涉及到學生、家長、教師、領導多方面人員共同參與,因此教學質量分析,應從深層次的多角度、多方面的分析。通過細致的教學質量分析和教學質量跟蹤分析及時發現問題解決問題,從而達到提高教學質量的目的。

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